2015年8月4日 星期二

融合教育相關法令

融合教育的相關法令

和融合教育相關的法令：
一、特殊教育法 
1.第十四條：
為使就讀普通班之身心障礙學生得到適當之安置與輔導, 應訂定就讀普通班身心障礙學生之安置原則與輔導辦法, 其辦法由各級主管教育行政機關訂之.為使普通班老師得以兼顧身心障礙學生及其他學生之需要, 身心障礙學生就讀之普通班應減少班級人數, 其辦法由各級主管教育行政機關定之。
2.第二十四條：

就讀特殊教育 (班) 及一般學校普通班之身心障礙者, 學校應依據其學習及生活需要, 提供必要之教育輔助器材 及相關支持服務, 其實施辦法由各級主管教育行政機關定之。 
二、特殊教育法施行細則：
1.第七條：
學前教育階段身心障礙兒童, 應以與普通兒童一起就學為原則。
2.第十三條:
輔導特殊教育學生就讀普通學校相當班級時, 該班級教師應參與特
殊教育專業知能研習, 且應接受特殊教育教師或相關專業人員提供
之諮詢服務。
重新招生，每個學生及教師都是新的，不受過去經驗影響。
國內融合相關法規

法規條文內容
特殊教育法第七條
特殊教育之實施，分下列三階段：
  1. 學前教育階段，在醫院、家庭、幼稚園、托兒所、特殊幼稚園 (班)、特殊教育學校幼稚部或其他適當場所實施。
  2. 國民教育階段，在醫院、國民小學、國民中學、特殊教育學校 (班)，或其他適當場所實施。
  3. 國民教育階段完成後，在高級中等以上學校，特殊教育學校 (班)或醫院、其他成人教育機構等適當場所實施。為因應特殊教育學校之教學需要，其教育階段及年級安排，應保持彈性。
第十三條各級學校應主動發掘學生特質，透過適當鑑定按身心發展狀況及學習需要，輔導其就讀適當特殊教育學校 (班)、普通學校相當班級或其他適當場所。身心障礙學生之教育安置，應以滿足學生學習需要為前提下，最少限制的環境為原則。直轄市及縣(市)主管教育行政機關應每年重新評估其教育安置之適當性。 
第十五條各級主管教育行政機關，應結合特殊教育機構及專業人員，提供普通學校輔導特殊教育學生之有關評量、教學及行政支援服務；其辦法，由中央主管教育行政機關定之。
第廿一條完成國民教育之身心障礙學生，依其志願報考各級學校或經主管教育行政機關甄試、保送或登記、分發進入各級學校，各級學校不得以身心障礙為由拒絕其入學；其升學輔導辦法，由中央主管教育行政機關定之。各級學校入學試務單位應依考生障礙類型、程度，提供考試適當服務措施，由各試務單位於考前訂定公告之。
第廿四條就讀特殊學校 (班)及一般學校普通班之身心障礎者，學校應依據其學習及生活需要，提供無障礙環境、資源教室、錄音及報讀服務、提醒、手語翻譯、調頻助聽器、代抄筆記、盲用電腦、擴視機、放大鏡、點字書籍、生活協助、家長諮詢等必要之教育輔助器材及相關支持服務。其實施辦法由各級主管教育行政機關定之。 
特殊教育法施行細則第七條學前教育階段身心障礙兒童，應以與普通兒童一起就學為原則。
第十三條依本法第十三條輔導特殊教育學生就讀普通學校相當班級時，該班級教師應參與特殊教育專業知能研習，且應接受特殊教育教師或相關專業人員所提供之諮詢服務。
第十五條資賦優異學生，如須轉入普通班或一般學校就讀者，原就讀學校應輔導轉班或轉校，並將個案資料隨同移轉，以便追蹤輔導。   
身心障礙者保護法第四條身心障礙者之人格及合法權益，應受尊重與保障，除能證明其無勝任能力者外，不得單獨以身心障礙為理由，拒絕其接受教育、應考、進用或予其他不公平之待遇。
第廿一條各級教育主管機關應主動協助身心障礙者就學，各級學校亦不得因其障礙類別、程度、或尚未設置特殊教育班（學校）而拒絕其入學。
第廿四條各級政府應設立及獎勵民間設立學前療育機構，並獎勵幼稚園、托兒所及其他學前療育機構，辦理身心障礙幼兒學前教育、托育服務及特殊訓練。
第廿五條為鼓勵並獎助身心障礙者繼續接受高級中等學校以上之教育，中央教育主管機關應訂定獎助辦法獎助之。 前項提供身心障礙者就讀之學校，其無障礙軟、硬體設施，得向中央教育主管機關申請補助。   
資料來源：特殊教育法（民八十六）；特殊教育法施行細則（民八十七）；身心障礙者保護法（民八十六年）

於

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